El perfil Activo de la ACTIC 2026 acredita que una persona es activa en un entorno digital: usa las TIC de forma intensiva para trabajar o estudiar y las aprovecha para ser más creativa y productiva. Es el certificado que suele pedirse para puestos administrativos y técnicos y el que más “sube” la empleabilidad de un currículum. En este artículo tienes el temario completo y en qué se diferencia del perfil Participante.
Qué añade el Activo respecto al Participante
El marco oficial define 82 indicadores para el perfil Activo, repartidos en las cinco competencias. La diferencia con el Participante no es “más temas”, sino más profundidad y más autonomía: donde el Participante “usa” una herramienta, el Activo la “configura”, la “optimiza” y “actúa como referente” para su comunidad. El marco es acumulativo: el Activo también debe dominar todo lo del Participante.
Competencia 1. Búsqueda, gestión y análisis de la información
- Usar funciones avanzadas del navegador: configuración avanzada, personalización con extensiones y complementos, sincronización.
- Contrastar los resultados obtenidos con varios buscadores para obtener información de calidad.
- Seleccionar fuentes fiables para elegir los resultados más adecuados según los objetivos, atendiendo a la calidad (objetividad y precisión).
- Usar criterios complejos para optimizar los resultados (idioma, fecha de actualización o publicación, tipo de contenido, etiquetas).
- Ser crítico con la información y reconocer los límites de internet como fuente única.
- Establecer una estrategia personal de clasificación, almacenamiento, gestión y nomenclatura de archivos y carpetas.
- Sincronizar y conectar archivos entre dispositivos y aplicaciones para facilitar su recuperación y acceso.
- Configurar y optimizar el almacenamiento compartido (nube o red) para que varias personas accedan a la información.
- Establecer mecanismos de actualización y limpieza para evitar la acumulación, la duplicidad y el desorden (archivos temporales, caché).
- Estructurar y clasificar los datos de forma coherente y accesible con herramientas genéricas (hoja de cálculo, base de datos) y específicas.
- Configurar entornos personales de trabajo para facilitar y proteger el acceso a la información.
- Organizar y presentar los datos para facilitar su análisis y saber interpretarlos.
- Usar y combinar fórmulas y funciones para cálculos complejos.
- Expresar datos de forma visual y creativa para hacerlos atractivos y comprensibles.
- Integrar datos de archivos de formatos distintos (hoja de cálculo, CSV, XML, JSON, RDF).
- Usar aplicaciones para recoger datos con un objetivo concreto (encuestas, formularios).
- Usar y combinar conjuntos de datos de varias fuentes (catálogos, datos abiertos, encuestas, instrumentos de medida) para mejorar la calidad de la información.
Competencia 2. Comunicación y colaboración
- Actuar como referente de comunicación para el resto de la comunidad digital.
- Interactuar con la comunidad usando de forma eficaz las herramientas más adecuadas (síncronas o asíncronas) y sus funciones de trabajo colaborativo (grupos, listas de distribución, reuniones en línea).
- Facilitar la gestión de la información al receptor (archivos pesados, comprimidos, enlace a la ubicación).
- Integrar y gestionar de forma eficiente las herramientas de comunicación y las redes sociales.
- Difundir información y contenidos de calidad por las redes, foros, grupos de discusión y marcadores sociales.
- Curar contenidos relevantes para una audiencia determinada, con actitud proactiva y crítica.
- Proponer normas de uso en un entorno digital de trabajo colaborativo.
- Identificar perfiles o cuentas con intereses comunes para colaborar y compartir en la red.
- Identificar y usar herramientas, recursos y estrategias para mejorar la eficiencia de las tareas en colaboración.
- Promover y liderar proyectos en entornos digitales de trabajo colaborativo.
- Participar de forma activa y constructiva en el debate social en entornos digitales.
- Organizar iniciativas y actividades en entornos digitales para contribuir al conocimiento de temas de interés social.
- Usar espacios y plataformas de participación ciudadana en línea (democracia en red).
Competencia 3. Creación de contenidos, programación y fabricación digital
- Asociar los tipos de contenido digital con las aplicaciones adecuadas para visualizarlos, reproducirlos y editarlos.
- Seleccionar y evaluar las aplicaciones más adecuadas según el tipo de contenido, para modificarlo de forma eficiente.
- Crear y editar contenidos coherentes con los públicos, los objetivos o las finalidades, buscando el tipo de contenido más adecuado.
- Usar de forma eficiente las funciones avanzadas de las aplicaciones (fórmulas, corrector, filtros, criterios de ordenación, formas gráficas, elementos de formulario, tablas, plantillas).
- Usar las funciones avanzadas para estructurar un documento (referencias cruzadas, secciones, rangos con nombre, marcadores, enlaces, entradas al índice alfabético, referencias bibliográficas).
- Dar formato y maquetar contenidos para crear diseños gráficos con animaciones, interacciones, transiciones y efectos especiales.
- Evaluar y seleccionar los recursos y repositorios de contenido digital para hacer diseños coherentes con los públicos y objetivos.
- Usar funciones avanzadas de las aplicaciones que permiten la integración de contenidos (trabajo por capas en la edición de imágenes, vinculación e inserción de objetos, realidad aumentada).
- Definir un encargo de fabricación digital.
- Descargar objetos 3D e imprimirlos.
- Preparar la impresora 3D para imprimir (cargar el filamento, calentar la base, nivelarla).
- Diseñar y crear modelos simples en 3D con aplicaciones de interfaz sencilla e imprimirlos.
- Grabar acciones en una macro y hacer modificaciones sencillas; incorporar bloques de código de otros para añadir funcionalidades; programar con lenguajes por bloques.
- Modificar algunos parámetros de una aplicación para personalizar su funcionamiento.
- Aplicar las estructuras básicas de programación (elementos interactivos y condicionales) para resolver problemas sencillos.
Competencia 4. Seguridad, bienestar y civismo digital
- Tomar medidas para protegerse de ataques, intrusiones o infecciones en la red.
- Configurar y actualizar las medidas de protección y seguridad de dispositivos y sistemas (contraseñas, bloqueo de pantalla, protección de la comunicación).
- Configurar medidas de protección (antivirus, cortafuegos) para evitar la infección por malware.
- Automatizar la realización periódica de copias de seguridad.
- Proteger archivos y contenidos digitales para evitar el acceso no autorizado.
- Detectar puntos críticos y proponer mejoras para la protección de datos personales y la privacidad.
- Aplicar el marco normativo para proteger los datos personales y la privacidad, especialmente con menores y colectivos vulnerables.
- Personalizar, aplicando buenas prácticas, la configuración de la privacidad y de los permisos de las herramientas y entornos digitales.
- Usar certificados digitales para identificarse de forma segura en trámites y transacciones.
- Detectar casos sofisticados de suplantación de identidad y actuar.
- Cuidar las medidas de ergonomía de las personas del propio entorno.
- Aplicar medidas para garantizar el ejercicio del derecho a la desconexión digital y prevenir los riesgos para la salud.
- Actuar ante la detección de contenidos perjudiciales o malas conductas de otros usuarios (bloqueo, denuncia en redes), especialmente con menores.
- Aplicar medidas activas de reparación, reutilización, reciclaje y ahorro energético en los dispositivos.
- Configurar sistemas de control parental y protección para menores y colectivos vulnerables.
- Mantener y proteger los propios perfiles digitales.
- Aplicar estrategias para controlar la huella y mejorar la reputación digital, recoger evidencias y proyectar la identidad en un sitio web personal o portafolio.
- Promover la convivencia en el entorno digital.
- Usar las licencias y los sistemas de atribución adecuados a los objetivos al publicar contenidos.
- Gestionar adecuadamente las críticas y los conflictos en los espacios sociales digitales.
- Difundir versiones verdaderas de las noticias falsas o de la información no contrastada.
Competencia 5. Autonomía y resolución de problemas
- Usar de forma autónoma la tecnología digital y su entorno.
- Configurar funciones básicas de los dispositivos digitales más comunes (ordenadores, periféricos, móviles, televisores, asistentes, wearables).
- Configurar las funciones principales del sistema operativo (resolución de pantalla, accesos directos, gestión de aplicaciones predeterminadas, administración de periféricos, gestión de la memoria).
- Configurar la conectividad entre dispositivos (USB, Ethernet, wifi, Bluetooth, NFC).
- Configurar una red doméstica básica (nombre de la red sin cable, contraseña, tipo de conexión de cada dispositivo).
- Identificar las tecnologías más avanzadas (inteligencia artificial, blockchain, big data).
- Estar al día de las últimas tendencias tecnológicas y comparar y evaluar dispositivos y herramientas para elegir los más adecuados a las necesidades.
- Hacer gestiones, trámites y pagos avanzados en línea (declaraciones tributarias, firma y certificado digital, servicios intermediarios, operaciones con el banco).
- Usar funciones avanzadas de los sistemas de geolocalización (paradas, rutas alternativas, estado del tráfico, preferencias por tipo de vía) y añadir información a mapas.
- Configurar objetos cotidianos para que se conecten a internet y actúen según las necesidades.
- Participar de forma autónoma en entornos virtuales y comunidades digitales para aprender y actualizarse.
- Formarse de forma autónoma en competencia digital para cubrir los propios déficits.
- Mostrar una actitud crítica y proactiva hacia el aprendizaje digital a lo largo de la vida.
- Resolver de forma autónoma los problemas técnicos más comunes y buscar soluciones alternativas si hace falta.
- Exponer dudas y aportar soluciones en comunidades y foros para resolver problemas técnicos comunes.
- Configurar los dispositivos para mejorar su rendimiento y funcionalidad.
Cómo prepararlo
El perfil Activo es marcadamente práctico. Muchos indicadores empiezan por “configura”, “automatiza”, “estructura”, “optimiza”: no se aprueban solo leyendo. Recomendamos alternar el estudio del temario con ejercicios reales: montar una hoja de cálculo con funciones y validación, estructurar un documento largo con secciones y referencias, configurar copias de seguridad automáticas, personalizar la privacidad de una cuenta, preparar un formulario de recogida de datos.
En CIPSA, el curso ACTIC Activo cubre los 82 indicadores oficiales del perfil, con autoevaluación por competencia y un simulacro con el formato de 2026. Y como el marco es acumulativo, conviene tener también sólido el temario del Participante.
Preguntas frecuentes
¿Qué nivel de ACTIC es el Activo?
Es el equivalente al antiguo nivel medio. Los perfiles de 2026 son Participante, Activo y Transformador.
¿Cuántos indicadores tiene el ACTIC medio?
El marco define 82 indicadores para el perfil Activo, en las cinco áreas competenciales.
¿El Activo incluye el temario del Participante?
Sí. El marco es acumulativo: el perfil Activo presupone el dominio del Participante.
¿Para qué sirve el ACTIC Activo?
Es el nivel que suele pedirse para puestos administrativos y técnicos y el que más peso da a la competencia digital en un currículum o en una bolsa de trabajo.
En resumen
El temario del ACTIC Activo lleva las cinco competencias al terreno profesional: funciones avanzadas de las aplicaciones, gestión y análisis de datos, comunicación como referente de la comunidad, configuración del sistema y la red, y resolución autónoma de problemas. Son 82 indicadores muy prácticos; prepararlos bien exige estudio ordenado y práctica con las herramientas, además de tener sólido el nivel Participante.
